天天赢彩票|天天赢彩票_Welcome:2-13黑与白 虎鲸

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  十三、黑與白──虎鯨 廖鴻基 1 授課大綱 ◆指點迷津——題解 ◆其人奇事——作者 ◆書海細讀——課文注釋、文意、修辭 ◆庖丁解牛——課文鑑賞/課文解剖刀/ 課文結構表 ◆字字珠璣——字詞比較 ◆有問有答——課文問題引導/問題討論 ◆觸類旁通——古今攝影機 2 指點迷津:題解 本文節選自《鯨生鯨世》。記一次尋鯨 之旅中,在花蓮南方石梯坪外海,遇到六隻 虎鯨的經過和感觸。「黑與白」是虎鯨背、 腹的顏色,反映虎鯨爽直的性格,也象徵人 間的是與非。 ?《鯨生鯨世》 諧音「今生今世」。內容全是有關鯨豚觀察的 文字及影像紀錄,共八篇,每篇篇名皆採主副 標題形式。 ?石梯坪 位於花蓮縣豐濱鄉,為花東海岸著名景點。因 陸地上的岩石向海伸入,而形成大小不一的灣 澳,形狀如階梯一般,故稱為「石梯坪」。 3 指點迷津:題解 民國八十五年,作者籌募到一筆研究經費 ,組成尋鯨小組,以漁津六號漁船為工作船, 進行「花蓮沿岸海域鯨類生態研究計畫」。從 六月二十五日至九月五日,前後三十趟航次中 ,共發現八種鯨豚,約三、四千隻,包括日據 時期以後就未有正式紀錄的虎鯨。虎鯨屬於齒 鯨類,俗稱「殺人鯨」,又由於背黑腹白,臺 灣討海人暱稱為「黑白郎君」。重十公噸,長 可達九公尺,背鰭呈三角形,高二公尺,常聳 立海面,極其顯眼。 4 指點迷津:題解 ?花蓮沿岸海 該計畫結合學術單位、漁民、文字影像工 域鯨類生態 作者,並由民間贊助,進行海上生態調查。 研究計畫 ?八種鯨豚 瓶鼻海豚、花紋海豚、熱帶斑海豚、虎鯨、 偽虎鯨、飛旋海豚、弗氏海豚及喙鯨。鯨 魚與海豚都是生活在海洋中的哺乳類動物, 形狀、習性相近,故常並稱。 ?黑白郎君 臺灣布袋戲的知名角色,因造型黑白對比 和虎鯨相似,故暱稱之。 5 隨堂Q&A ?篇名「黑與白」和虎鯨本身有什麼關係? 答:虎鯨背黑腹白,討海人暱稱為「黑白郎 君」。 授課大綱 6 其人奇事:作者 廖鴻基,花蓮縣花蓮市人,民國四十六 年生。高中畢業後曾任水泥公司採購、養蝦 工人、縣議員助理;三十五歲出海捕魚,其 後創立黑潮海洋文教基金會,積極從事海洋 生態觀察研究及環境保護工作。 ?黑潮海洋文 於一九九八年成立,其宗旨在於推動及落實 教基金會 海洋環境保護意識及海洋生態保育觀念,並 以非營利方式落實海洋資源研究及教育工作。 7 其人奇事:作者 廖鴻基投身捕魚業後,開始寫作。作品 主要以海洋為題材,或描寫討海人生活、或 記述鯨豚觀察、或探討海洋生態環境與漁業 危機,皆能結合自然與人文、報導與文學, 形塑出「海洋臺灣」的獨特風貌,從而開拓 出自然寫作中海洋文學的一片新領域。 ?自然寫作 以自然為對象的書寫、創作。 ?海洋文學 以海洋為題材的文學作品。 8 其人奇事:作者 文體包括散文、小說、報導文學,文字質樸 而情意真摯。曾獲《中國時報》散文獎、吳 濁流小說獎、賴和文學獎。著有《鯨生鯨世 》、《討海人》、《漂流監獄》等。 ?報導文學 一種具有新聞特點的敘事性文學。以現實生活 中具有典型意義的人事為題材,並用文學的角 度、技巧來表達、報導。撰寫時需花費心力作 資料彙整、採訪記錄、田野調查等工作,其主 要功能在凸顯環境、社會、文化等問題,以喚 起社會大眾的關注。常見主題包括生態環保、 工農運動、弱勢族群、傳統文化等。 9 隨堂Q&A ?以下關於廖鴻基的敘述,何者有誤? (A)著名的海洋文學作家,以寫作為全職,閒暇 時以補魚為樂 (B)作品主要以海洋為題材,描寫討海人生活、 觀察鯨豚、探討海洋生態環境等 (C)擅長結合自然與人文、報導與文學,開拓出 海洋文學的新領域 (D)文字質樸而清新,寫作文體包括散文、小說 、報導文學 答:(A)三十五歲出海捕魚,本身即從事漁業。 授課大綱 10 書海細讀 ?第一大段 ?第二大段 ?第三大段 ?第四大段 ?第五大段 ?第六大段 ?第七大段 ?第八大段 ?第九大段 ?第十大段 授課大綱 11 書海細讀:第一大段 段意 說明年輕時流連海灘及三十五歲後下 海捕魚的心情。 12 書海細讀:第一大段 段析 起首即點出主標題「黑與白」。全段 採說明法,描寫作者對海洋的期待。 13 書海細讀:第一大段 注釋 1.討海人 補充注釋 ?船尖 船隻外殼最前端的尖形部位。 閩南語,指出海捕魚討生活的人。 14 書海細讀:第一大段 文意 ? 起落不息的浪潮,往往能分別我心裡種 種模糊不清的是非與黑白。 →意謂浪潮不斷沖擊海灘,也不斷沖擊我 的心,讓我心思清明。 15 隨堂Q&A ? 由此段的描述,可看出作者對海洋有什麼 期待? 答:作者希望海洋能給他一個「黑白分明的 答案」,讓他心思清明。 16 書海細讀:第二大段 段意 尋鯨計畫初期工作不順,工作船決定 從花蓮港航向石梯坪。 17 書海細讀:第二大段 段析 此段以說明、描寫為主。重複「不能 再躑躅了」,展現即使海上風浪未平 也要出海的決心。 18 書海細讀:第二大段 注釋 2.浪靄(ㄞˇ) 浪潮所激起的水氣。 3.船渠 4.延宕(ㄉㄤˋ) 5.躑(ˊ)躅 (ㄨˊ) 即船塢(ㄨˋ),以修理或製造船隻為 主要功能的設施。 拖延。宕,與「延」同義。 遲疑不決。 (相似:躊躇、踟躕、徘徊、逡巡) (相反:果決、果斷、果趕、毅然) 19 書海細讀:第二大段 補充 ?辨形─靄 1.靄:音ㄞˇ,飄浮在空氣中的細微水 氣,例:浪靄、煙靄。 2.藹:音ㄞˇ,和善、慈祥,例:和藹 、藹如。 20 書海細讀:第二大段 文意 ? 不能再躑躅了。儘管第三個颱風寇克在 臺灣東北外海滯留徘徊,長浪未定,不 能再躑躅了!八月九日,我們解纜從花 蓮港出海,航向花蓮南方的小漁港── 石梯坪。 →兩次「不能再躑躅了」呼應前文不願再 有「任何遲滯與延宕」的心情。 21 隨堂Q&A ? 目前為止,尋鯨計畫進行得如何?作者重 複「不能再躑躅了」表達什麼樣的心情? 答:天候不佳,至今尚未發現大型鯨豚。作 者感到焦躁不安,重複「不能再躑躅了 」展現即使海上風浪未平也要出海的決 心。 22 書海細讀:第三大段 段意 海況不穩,工作船滯留於石梯坪。 23 書海細讀:第三大段 段析 前段說明颱風滯留的影響,後段敘述 決定放棄後失落的心情。 24 書海細讀:第三大段 注釋 6.港岬 (ㄐㄧㄚˇ) 7.咿(ㄧ)哦 (ㄜˊ) 指港口伸入外海的防波堤。岬,陸地向 海中凸出的部分。 狀聲詞,這裡是摹擬纜繩在海浪拉扯下 所發出的聲音。 補充注釋 ?舉止不定 動向不明。舉止,舉動、行為。 25 書海細讀:第三大段 文意 ? 長浪沖進港岬,船隻被流竄不定的水流 前後拉扯,纜繩一陣緊一陣鬆,發出類 似呻吟的咿哦。船長神情嚴肅地說:「 看樣子,明天開回去好了。」那是豐富 期待後急遽失落的心情。 →港灣海面的種種跡象顯示出海的危險, 船長才決定要返航,卻掩不住失望的心 情。 26 書海細讀:第三大段 修辭 ?船隻被流竄不定的水流前後拉扯。 〔轉化(擬人)〕 27 隨堂Q&A ?為何船長決定返航? 答:颱風滯留,海況不穩。 28 書海細讀:第四大段 段意 終於伺機出海,先遇到大群花紋海豚 ,後發現大型鯨,情緒亢奮。 29 書海細讀:第四大段 段析 用擒縱法寫文章的高潮──發現虎鯨 的經過。以遇上海豚為賓,發現鯨魚 為主。運用此「欲擒故縱」的手法, 營造出緊中帶鬆的氣氛,引人入勝。 30 書海細讀:第四大段 注釋 8.陰霾(ㄇㄞˊ) 陰暗。霾,這裡指雲層厚重所造成的昏暗。 9.熾(ㄔˋ)熾閃 閃 10.南流緊強 形容亮光閃動的樣子。 指黑潮快速而強勁。南流,由南向北流動的洋 流,即黑潮,起自菲律賓東方,經臺灣東方, 再北上日本,水色深藍,故名黑潮。 海面的狀況。 指臺灣東方小股的海岸流。強勁時每將黑潮往 外海推擠,隨黑潮而至的魚群因而絕跡,沿岸 漁船無魚可捕,故名苦流。 31 11.海象 12.苦流 書海細讀:第四大段 注釋 13.花紋海豚 14.船舷(ㄒㄧㄢˊ) 15.水薙(ㄊㄧˋ) 16.泫(ㄒㄩㄢˋ)外 17.港嘴 18.直直 19.刺外 20.流界 海豚的一種,頭部渾圓,體色灰黑而布 滿不規則的白色線紋。 船身的兩邊。 水鳥名。 指洋流改變流向,與海岸呈垂直狀態。 閩南語,指港灣通向外海的出入口。 閩南語,直接。 臺灣討海人航海術語,筆直朝外。 外海洋流和沿岸流的交界處,即後文 「潮界」。 32 書海細讀:第四大段 注釋 21.上風 逆著風向。 22.土匪 23.鏢臺 24.塔臺 25.催緊 26.擂(ㄌㄟˊ) 擂(ㄌㄟˊ) 27.摻(ㄔㄢ) 糅(ㄖㄡˊ) 作者一個朋友的綽號。 漁船船頭發射捕魚鏢槍的地方。 漁船中間駕駛座所在的地方。 閩南語,加速運轉。 狀聲詞,這裡是模擬急促的引擎聲。 夾雜。 33 書海細讀:第四大段 補充 ?辨形─糅 1.糅:音ㄖㄡˊ,摻雜、混合, 例:摻糅、雜糅。 2.蹂:音ㄖㄡˊ,踩、踐踏, 例:蹂踐、蹂躪。 3.揉:音ㄖㄡˊ,用手推按搓弄, 例:揉麵糰。 34 書海細讀:第四大段 文意 1.我難得那樣肯定,也不徵詢船上其他人意見 ,直直說出:「刺外駛出去,流界邊巡一趟 再回去!」 →表示作者不願放棄任何一線希望,全心全意 要找到大型鯨。 2.我們終於遇見大型鯨,終於處在懸崖邊緣。 →意謂發現了大型鯨,在極度興奮中擔心牠們 會突然消失。 35 修辭 書海細讀:第四大段 1.黑色潮水如兵敗般,一下子就退卻到遠 遠外海,把船隻遺棄在淺色濁浪裡。 〔明喻、轉化(擬人)〕 2.港口又近距離張著大嘴,像是在招攬我 們回航。〔轉化(擬人)〕 3.刺外駛出去。〔飛白〕 4.如海面一朵綻放的黑色花朵,一扇尾鰭 高高盛開。〔明喻、倒裝〕 36 隨堂Q&A 一、船員們和作者看到鯨豚後的反應如何?請將 課文文句填入: 出現的動物 船員、作者的反應 海豚 惹動了全船許久不聞的尖叫歡呼。 確定是大型鯨!是大型鯨!船上一陣陣呼 大型鯨 嚷。我感覺到手指和腿骨都在顫抖,那是 摻糅著興奮、惶恐的失控情緒──我們終 於遇見大型鯨,終於處在懸崖邊緣。 我感到血脈上衝、筋絡扯緊。如果牠隱沒 消失,我們都將摔落谷底。 二、由作者的反應可見,「海豚」和「鯨」何者 答:鯨。 是描寫的重點? 37 書海細讀:第五大段 段意 大型鯨終於出水現身,由肚腹進一步 發現是難得一見的「虎鯨」,疑真似 夢的驚喜中,虎鯨突然成群衝向船頭 ……。 38 書海細讀:第五大段 段析 前段以視覺、聽覺描寫大型鯨躍出水 面的型態後,藉著極度驚喜說明「虎 鯨」的難得一見。中間夾入說明屬插 敘性質。後段則製造出虎鯨衝向船隻 的緊張氣氛。 39 注釋 書海細讀:第五大段 劃破天空的雷聲。 不停地自言自語。叨,多言。 形容真假虛實難以分辨。 隔離。 鯨魚可分為齒鯨和鬚鯨二大類,鬚 鯨體型遠大於齒鯨,特徵是沒有牙 齒而有鯨鬚。 28.破雷 29.叨(ㄉㄠ)唸 30.撲朔迷離 31.睽(ㄎㄨㄟˊ)違 32.鬚鯨 補充注釋 ?氣喘吁 (ㄒㄩ)吁 ?近切 ?冒進 不斷發出喘氣的聲音。吁吁,喘氣聲。 貼近。 未準備妥善,即輕率行動。冒,鹵莽。 40 文意 書海細讀:第五大段 1.辨認是虎鯨後的過度真實反而拉開了真實,越來 越近的虎鯨竟撲朔迷離成黑白模糊的夢境。我不 敢肯定這是奇蹟,不敢肯定在船前不遠的是與臺 灣島嶼睽違已久的虎鯨。 →極度驚喜的心情,不敢相信竟能遇見夢寐以求的 虎鯨,不敢肯定眼前所見是线.大約三十公尺距離,船長將船隻停下來不敢冒進 ;我們沒有把握,再靠過去牠們會如何反應。 →由於尋鯨小組一行人沒有遇過虎鯨的經驗,加上 傳說中的虎鯨相當駭人,所以特別謹慎小心。 41 書海細讀:第五大段 修辭 1.喊嚷聲如破雷,如潰堤般洶湧。 〔明喻〕 2.越來越近的虎鯨竟撲朔迷離成黑白模糊 的夢境。〔轉品(形→動)〕 3.牠們是海洋裡的獅虎,是海上的霸王。 〔隱喻〕 42 隨堂Q&A ? 根據作者的資料來源,虎鯨被形容成什麼 樣的動物?試以課文文句證明。 性格 □兇殘 ˇ □溫和 □具攻擊性 ˇ □活動力低 □食量龐大 ˇ 課文文句 資料上說,才二、三十年前,牠們還 被形容為「只要一有機會便會攻擊人 類」、「是地球上最大的食人動物」。 虎鯨食性兇殘,食量驚人,一次能吃 食十三隻海豚、十三隻海豹,甚至體 型比牠們大的鬚鯨也是牠們獵食的對 象。牠們是海洋裡的獅虎,是海上的 霸王。 43 書海細讀:第六大段 段意 插敘事後的討論及錄影帶所錄下的驚 險過程。 44 書海細讀:第六大段 段析 此段採說明法,屬插敘性質。插入事 後船長說法和描述錄影帶混亂畫面, 使讀者真切感受到當時船上人員的慌 張不安。 45 書海細讀:第六大段 注釋 33.扳(ㄅㄢ) 攀附,這裡指抓緊。 46 隨堂Q&A ? 為何錄影帶的畫面會突然上仰, 出現天空? 答:虎鯨向船衝過來,攝影師受到 驚嚇,忙著要抓緊塔臺欄杆。 47 書海細讀:第七大段 段意 虎鯨不只沒撞船,還一路友善相隨; 全船的人如癡如醉,陷入瘋狂。 48 書海細讀:第七大段 段析 邊敘述邊說明,夾雜著濃濃的抒情筆 調和擬人化的筆法,虎鯨出乎意料的 友善讓眾人情緒激動。 49 注釋 書海細讀:第七大段 含著。 幼鯨。仔,幼小的。 一生都不改變。渝,改變。 (相似:始終如一、至死不渝、朝斯暮斯、死 而後已、有死無二)(相反:有始無終、中道 而廢、虎頭蛇尾、為德不卒、朝秦暮楚) 34.噙(ㄑㄧㄣ ˊ) 35.仔(ㄗˇ) 鯨 36.終生不渝 (ㄩˊ) 37.穿鑿附會 不合事實而牽強湊合。穿鑿,不通而牽強求通。 附會,依附湊合。 (相似:牽強附會、郢書燕說、向壁虛構、無 稽之談)(相反:言之鑿鑿、信而有徵) 50 書海細讀:第七大段 補充注釋 ?倏(ㄕㄨˋ)地 忽然、迅速。 ?呢(ㄋㄧˊ)喃 (ㄋㄢˊ) ?哽(ㄍㄥˇ)咽 (ㄧㄝˋ) 小聲而多言。 悲泣難過,不能成聲。 51 書海細讀:第七大段 文意 1.虎鯨這樣坦率的行動,讓我們都失了魂 ,無意識地呼喊,分不清是激情、感動 ,是夢裡的恍惚,還是承受不住盛情的 呢喃。 →意謂虎鯨的友善大出意料之外,令我們 情感複雜,情緒激動。 52 文意 書海細讀:第七大段 2.眼上的大塊白色圓斑,使牠們看起來始終帶 著和善的微笑。我們早已忘了「殺人鯨」這 個人類穿鑿附會而牠們無辜背負的惡名;事 實上,並沒有一樁牠們曾經攻擊人類的正式 紀錄。我們船上七個人都能指證,整個接觸 過程中,牠們不曾稍稍顯露任何惡意。反而 ,是我們曾經疑懼、曾經誤解善意、曾經躑 躅,不敢真情表露友誼。 →尋鯨小組一行人親自與和善的虎鯨相處過後 ,證明了第五節提到資料上說虎鯨會攻擊人 類的紀錄是錯誤的。 53 書海細讀:第七大段 文意 3.我們的情懷早已傾洩入海,失去了平衡。 →意謂我們早已情緒失控。 54 書海細讀:第七大段 修辭 1.虎鯨衝到幾乎要和船尖親吻的距離。 〔轉化(擬人)〕 2.虎鯨豪爽地省略了觀望的過程,不計後果 地和我們相擁相會。〔轉化(擬人)〕 3.眼上的大塊白色圓斑,使牠們看起來始終 帶著和善的微笑。〔轉化(擬人)〕 55 隨堂Q&A ? 虎鯨和船員們實際上的互動如何?試以課本文 句證明。 互動中展 現的性格 ˇ □親切 □謹慎 □遲疑 □友善 ˇ □警戒 □豪爽 ˇ □急躁 ˇ □大方 課文文句(任舉) 牠臉偎著船尖牆板,如老朋友相見般親暱地擦頰。 那顯然是牠們表達親善禮儀的方式,沒有絲毫矜持, 直接又大方地表露出海上相遇的溫暖感情。 虎鯨豪爽地省略了觀望的過程,不計後果地和我們 相擁相會。 牠們一直跟著船,沒有離開的意思。船隻緩緩直線 航進,牠們就在船邊、船下圈繞穿梭。眼上的大塊 白色圓斑,使牠們看起來始終帶著和善的微笑。 56 書海細讀:第八大段 段意 虎鯨離去前,盡情表演水中特技;其 間一度游離去獵食,再回到船邊。對 人對船始終友善。 57 書海細讀:第八大段 段析 除了敘述虎鯨精采的水上表演外,更 穿插了虎鯨獵食弗氏海豚的經過。 58 書海細讀:第八大段 注釋 38.弗氏海豚 Frasers Dolphin的中譯名,海豚的一種,背 褐色,腹粉紅色,生性敏感而害羞。 59 書海細讀:第八大段 文意 ?竟然那麼意外地,像是曉得我們還想繼 續與牠們接觸、交往,再一次,牠們親 暱地貼近船舷,倒翻肚腹,大片雪白袒 露在我們眼裡,長卵形大扇胸鰭優雅地 緩緩拍水。像是應觀眾要求,每番牠們 落幕離去,都會因我們的喝采、追隨, 而回到舞臺再為我們表演一段。 →描寫虎鯨與人的线 書海細讀:第八大段 修辭 ?牠們是一群舞者,為我們表演海上芭蕾; 也只有海洋這樣的舞臺,才容得下牠們盡 情盡興的演出。〔隱喻、轉化(擬人)〕 61 隨堂Q&A ?虎鯨為了什麼事快速離開船隻? (A)獵食弗氏海豚 (B)受到船隻攻擊 (C)受追獵而逃命 答:(A) 62 書海細讀:第九大段 段意 虎鯨終於離去,黑白分明的印象長埋心 底。從此喜歡上黑、白分明的形象。 63 書海細讀:第九大段 段析 先敘述虎鯨離去後的心情,後說明虎 鯨對作者帶來的影響。 64 補充注釋 書海細讀:第九大段 水面遼闊的樣子。 指黑與白的清楚分明。 ?「茫茫」海上 ?「清明」與黑白 文意 ? 即使牠們遠遠離去,我也感覺和牠們之間 已經絲線牽連,終生不渝。 →意謂即使回到人事紛擾的陸上,也因為擁 有與虎鯨在海上的這份情感而覺得安慰。 65 隨堂Q&A ?虎鯨對作者帶來什麼影響?(可複選) □出海時常錯以為看到虎鯨在船舷邊 ˇ □喜歡上黑、白兩色的衣服 ˇ □害怕虎鯨靠近自己的船隻 □不喜歡海豚在船邊游來游去 66 書海細讀:第十大段 段意 結束尋鯨計畫後,對虎鯨的懷念。 67 書海細讀:第十大段 段析 說明法。計畫結束後,作者不得不重 新面對黑白模糊的是非,也使作者更 想念虎鯨的「黑與白」,全文首尾呼 應。 68 書海細讀:第十大段 文意 ? 回到擾攘的城市,再度面對人事的混濁和 黑白模糊的是非。 →意謂人類社會是個紛擾是非不明的世界。 修辭 ?想念海洋,想念那六頭黑白分明的虎鯨。 〔類疊〕 69 隨堂Q&A ? 回到都市後,作者「想念那六頭黑白分明 的虎鯨」的原因為何? 答:作者認為人類社會是紛擾、是非不明的 世界,因此特別想念單純的、黑白分明 的海洋世界。 70 庖丁解牛:課文鑑賞 本文題目含主標題「黑與白」和副標題「 虎鯨」。按理作者既是進行鯨類生態的研究工 作,這篇報導只要以「虎鯨」為題即可,另加 上「黑與白」旨在凸顯虎鯨的色彩意象,反映 虎鯨爽直不做作的性格,也象徵人間的是與非 。作者從年輕時,就對人間是非的模糊不清感 到困惑;三十五歲出海捕魚,潛意識中期待海 洋能給他一個黑白分明的答案。五年後,終於 在那六隻虎鯨身上找到了答案。 71 庖丁解牛:課文鑑賞 作者目的不僅在客觀報導,更重要的是要 告訴讀者:兩個小時的海上接觸,爽直親善的 虎鯨讓他深受感動;這感動黑白分明,而且永 不褪色。這樣一個主旨,貫串文章的各個段落 ;黑與白的意象,不斷地出現。全文的高潮, 從第四節發現虎鯨開始,到第八節虎鯨離去為 止,篇幅很長,但中間夾有第六節欲擒故縱的 插敘,以及第八節虎鯨去而復來、來而復去的 敘述,使得高潮呈現起伏;不致因為篇幅太長 ,而使讀者感到疲乏,減低了高潮的效果。這 是值得學習的布局技巧。 72 庖丁解牛:課文鑑賞 臺灣四面環海,但不少生活在島上的人, 對四圍的海洋卻是陌生甚至是畏懼的。龍應台 在〈面對大海的時候〉提到:「我們不是歌頌 大海、面對大海、擁抱大海的人;因為歷史的 特殊發展,我們是背對大海、面向島嶼內陸的 人。」在這種情況下,海洋文學的缺乏,雖是 歷史的必然,卻也是莫大的遺憾。如今作者走 向海洋,根據實地觀察,融客觀報導和主觀抒 情於一爐,為我們展現大海寬廣的視野,進而 啟發我們對海洋生態的思考,殊為難能可貴。 73 庖丁解牛:課文解剖刀 ?內容分析 一、思想內容 1.尋找一個「黑白分明」的答案 2.洗刷「殺人鯨」汙名的冤屈 二、情意鑑賞 ?寫作技巧 一、敘述主題 二、章法特色 1.摻入主觀情思的報導文學 2.緩急掌握得宜,節奏收放自如(擒縱法) 3.善於埋伏懸念,焦點明確而集中(疏密法) 74 庖丁解牛:課文結構表 黑 與黑 白與 白 (一)年輕時流連海灘及三十五歲後下海捕魚的心情。 (二)「尋鯨計畫」初期工作不順,工作船決定從花 蓮港航向石梯坪。 (三)海況不穩,工作船滯留石梯坪。 (四)終於伺機出海,先遇到大群花紋海豚,後發現 擒 大型鯨,情緒亢奮…… (五)大型鯨終於現身,進一步發現是難得一見的 「虎鯨」,在疑真似夢中,虎鯨突然成群衝向 擒 船頭…… (六)插敘「事後」的討論與錄影帶所錄下的經過。 縱 (七)虎鯨不止沒撞船,還友善相隨,全船如癡如醉, 擒 陷入瘋狂。 (八)虎鯨離去前,表演水中特技,期間一度游離去 擒 獵食,再回到船邊,對人對船始終友善。 (九)虎鯨終於離去,黑白分明的印象長埋心底。 擒 (十)結束尋鯨計畫後的心情。 ── ( 虎 主 鯨 虎) ( 賓 鯨 ) 用 擒 縱 法 寫 文 章 的 高 潮 詳 寫 ( 密 略 ) 寫 ( 疏 ) 授課大綱 75 字字珠璣:一字多義比較 1.劃出一道黑白分明的 分開、分界 交界線。 ㄏㄨㄚˋ 2.劃分、劃定界線。 劃 設計、籌謀 策劃。 用物體在平 1.隱約一根黑挺的背鰭 ㄏㄨㄚˊ 面上擦過或 劃出水面。 分開 2.劃火柴、劃破寂靜。 76 字字珠璣:形近字比較 綻 ㄢˋ 1.等到今天才綻露曙光。 破裂、裂開 2.如海面一朵綻放的黑色花 朵。 繫船的大石 下碇、碇泊。 碇 ㄉㄧㄥˋ 成塊的或大 錠 粒的金屬或 金錠、錠劑。 ㄉㄧㄥˋ 藥物 授課大綱 77 有問有答:課文問題引導 一、閱讀完本文後,請寫出你對虎鯨的了解並 提出文中的文字描述,作為論述佐證。 答:虎鯨就是俗稱的「殺人鯨」,過往的資料顯示為 「地球上最大的食人動物」,但若有機會實際接 觸,應會發現虎鯨的個性親切坦率,而且不會攻 擊人類。外表最明顯的特徵是腹背黑白分明的顏 色。課文中敘述虎鯨性格特質的段落很多,以下 只舉些例子供參考。課文:「那黑白分明的肚腹 ,如針尖點在心頭」、「牠臉偎著船尖牆板,如 老朋友相見般親暱地擦頰」、「虎鯨這樣坦率的 行動,讓我們都失了魂」等。 78 有問有答:課文問題引導 二、〈黑與白──虎鯨〉是一篇報導文學,作者 寫作時,有時從「客觀報導」的角度書寫觀 察到的事情,如「下來石梯港已經過了五天 ,寇克颱風仍然滯留,海況持續不穩,颱風 長浪翻攪海底泥沙,黃綠色濁水始終瀰漫整 片海域」;有時則加入個人的「情感投射」 ,表達自身與動物之間的親善情感,如「牠 臉偎著船尖牆板,如老朋友相見般親暱地擦 頰。那顯然是牠們表達親善禮儀的方式,沒 有絲毫矜持,直接又大方地表露出海上相遇 的溫暖感情」。試就課文內容各舉一例。 參考答案見下頁 79 有問有答:課文問題引導 答: 1.客觀報導:資料上說,虎鯨和其他群居性動 物不同,無論旅行、獵食、休息或玩耍都在 一起,而且終生不渝。 2.情感投射:虎鯨這樣坦率的行動,讓我們都 失了魂,無意識地呼喊,分不清是激情、感 動,是夢裡的恍惚,還是承受不住盛情的呢 喃。 80 有問有答:課文問題引導 三、本文以鯨豚開拓了我們的海洋視野。請進 一步思考海洋文學與海洋生態保育的關聯 及意義。 答:鯨豚屬於大海,牠們活動的範圍沒有國界。但是, 放眼臺灣的周邊海域,海面上常常看到的大片油汙 ,漂浮的垃圾,顯然都是從陸地上的河川沖刷下來 ,或許在我們的生活觀念中,或多或少存在把海洋 當成天然垃圾場的錯誤觀念。然而,透過海洋文學 作品,不僅能帶領讀者認識海洋生態,並能因此對 海洋升起溫暖親切之情,更容易喚起民眾對於保持 海洋良好生態環境的意識。(可搭配第一課古今攝 81 影機「二、第八大陸──太平洋垃圾島」參看) 有問有答:課文問題引導 四、閱讀完〈黑與白──虎鯨〉後,試著歸納 出本文的寫作風格。 答:本文相當具有故事性,作品中有著簡短卻 動人的對話和戲劇性的張力。作者用親切 動人的筆調,為海底的鯨豚寫作,他筆下 的海洋生物有著如人類般的情感,其坦率 的個性和世人相比更顯得難能可貴。作者 廖鴻基就像一座橋,用文字串起了人類和 鯨豚間的情感,樸實重拙的文字和對海洋 的熱情,可說是廖鴻基作品中特有的一貫 風格。 82 有問有答:課文問題引導 五、本文著重描寫人與鯨豚的互動。請你亦從 關懷大自然的角度,敘述自己與大自然動 、植物的接觸經驗。 答:可用分組討論或個人分享的方式,提出自 己接觸大自然的經驗。無論郊遊、踏青、 爬山,都可以試著透過敘述,喚醒內心對 自然的認識。 83 有問有答:問題討論 一、黑白分明的虎鯨,給作者帶來什麼啟示? 答:可分三個層面: 1.黑與白象徵是與非。作者與虎鯨的一趟海上邂逅 ,其實是一場可遇不可求的心靈洗禮,無形中強 化了他「是非分明」的人生信仰。 2.黑與白也象徵人們對客觀世界,從迷思到洞見的 認知過程。尋鯨前,作者只知虎鯨是「殺人鯨」 ;而經過兩個小時的人、鯨接觸後,才發覺一切 都是「穿鑿附會」,對虎鯨的印象完全改觀。 3.「黑白分明」的只是虎鯨,人間則始終「是非模 糊不清」,所以作者「計畫結束後」,一心只是 84 「想念海洋,想念那六頭黑白分明的虎鯨」。 有問有答:問題討論 二、臺灣四面環海,海洋生物是我們的鄰居, 也是我們生活的重要資源,我們應如何與 牠們共存共榮? 答: 1.這其實是所有經濟發展與生態保護兩難課 題中的一環。 2.共存共榮之道只有一條:以生態平衡為原 則,選擇性地捕撈海中生物。因此,對於 鯨豚及日益減少的魚類,應立法保護。 授課大綱 85 觸類旁通:古今攝影機 86 觸類旁通:古今攝影機 血 色 海 灣 87 網路資源 ?廖鴻基-臺灣e散文 海洋文學名家介紹(II)_鯨豚作品圖文集-教 育大市集 海洋文學創作_海景聲情-教育大市集 圖片集錦 廖 鴻 基 89 圖片集錦 書 影 : 鯨 生 鯨 世 90 圖片集錦 書 影 : 討 海 人 91 圖片集錦 書 影 : 漂 流 監 獄 92 圖片集錦 花 蓮 港 的 賞 鯨 船 93 圖片集錦 虎 鯨 94 圖片集錦 鬚鯨 齒鯨 95 圖片集錦 弗氏海豚 96 圖片來源 1.

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